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在孩子的成長過程中，家長們會遇到各種各樣的苦惱，而對于那些孩子存在心理、行為異常的家長來說，心理承受的苦痛就更加難以名狀。近年來，孤獨癥、多動癥和學習困難等一系列兒童發(fā)育行為障礙，對兒童、家庭及社會產生了嚴重的危害。這些兒童如果在六周歲前沒有及時發(fā)現(xiàn)異常，并加以確診及治療，其后果是非常嚴重的——生活不能自理、失去了正常的受教育的機會，給家庭和社會帶來沉重的負擔。以孤獨癥為例，發(fā)病率已經高達1%～3%，但超過80%的患兒得不到及時的治療，加之醫(yī)學上對此類疾患的病因學研究還沒有清晰的結論，因此治療上面臨非常尷尬的局面：家長帶著孩子四處奔波求醫(yī)，傳統(tǒng)的訓練手段收效甚微。“目前，一種新的方法——數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓練進入我們臨床，對孤獨癥、多動癥和學習困難等兒童發(fā)育行為障礙起到了越來越明顯的作用。 ”大連大學附屬中山醫(yī)院兒科于曉輝主任告訴記者說。

孤獨癥、學習困難等患兒都存在不同程度聽力問題

于曉輝主任告訴記者，醫(yī)學研究表明，具有言語及語言發(fā)育遲緩、弱智、孤獨癥、多動癥、注意力不集中、學習障礙、情緒障礙等行為障礙的患者，幾乎都存在不同程度的聽覺統(tǒng)合失調。大腦對聲音信號的理解發(fā)生了扭曲，就會造成不同程度的認知、情緒、行為障礙。這種現(xiàn)象被稱為聽覺統(tǒng)合失調。

“聽覺統(tǒng)合失調的發(fā)病率為5%。這樣的孩子對周圍環(huán)境事物產生歪曲的知覺，臨床表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩、行為紊亂、情緒失調等。 ”于曉輝主任介紹說。 1964年，據(jù)Rimland報道，40%孤獨癥兒童有聽覺過敏癥狀。表現(xiàn)為：捂耳，聽到環(huán)境中某些聲音煩躁、哭泣、發(fā)脾氣、摔東西、躲避某些聲音、畏縮，因為噪音的緣故制造噪音等；孤獨癥患者的語言障礙亦同聽覺統(tǒng)合失調有直接關系。

聽覺統(tǒng)合訓練幫孩子漸漸擺脫心理行為障礙

于曉輝主任介紹，上世紀七十年代，一位法國醫(yī)生發(fā)現(xiàn)聽覺統(tǒng)合訓練方法，越來越多的孤獨癥兒童在這個獨特技術的幫助下得到了改善。后來經過我國科研團隊的通力合作，誕生了更適合亞洲兒童的數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓練系統(tǒng)。經過多年的臨床應用和改進，有關專家評價，這是目前針對孤獨癥等兒童發(fā)育行為障礙唯一的在短時間內見到療效的訓練手段。

數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓練是一種特殊的音樂治療方法，它是通過讓患者聆聽一組經過濾波器調制的音樂，矯正聽覺系統(tǒng)對聲音處理的失調現(xiàn)象，并刺激大腦皮層，達到改善行為紊亂和情緒失調的目的。

哪些問題是聽覺統(tǒng)合訓練方法的適應癥呢？于曉輝主任介紹，聽覺統(tǒng)合訓練方法用于由聽覺問題引起的一系列發(fā)育行為障礙的訓練和康復，如：孤獨癥（自閉癥）、腦癱、言語及語言發(fā)育遲緩、學習障礙（讀寫障礙）、情緒障礙、注意缺陷、多動癥、智障、精神發(fā)育遲緩（弱智）等。記者了解到，大連大學附屬中山醫(yī)院已經將數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓練系統(tǒng)應用于臨床，越來越多的心理行為障礙患兒得到了幫助。

孩子經常捂耳朵、記憶力差家長應注意

如何及時發(fā)現(xiàn)孩子有聽覺統(tǒng)合失調的問題呢？于曉輝主任告訴記者，聽覺統(tǒng)合失調的具體表現(xiàn)有很多，也比較典型，比如孩子常會掩耳朵或按壓耳朵；對尖銳或拉高的聲音一點也不討厭，甚至喜歡；有時對很小的聲音感興趣；在教室里對外界的聲音很敏感；常會聽到某種聲音而發(fā)呆；對某些特定的音樂固執(zhí)地喜愛；特別害怕聽某些聲音；對巨響反應較差，甚至無反應；喜歡無端尖叫或自言自語；對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業(yè)等；音樂節(jié)奏把握不準，動作規(guī)律、無節(jié)奏，沒耐心，常打斷別人的說話，獨自表白等。 記者沈華